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La Dra. Isabel Orjales Villar es doctora en ciencias de la educación y profesora de la UNED.
Colabora cuando puede, con las asociaciones en la información y formación de padres y profesores. Isabel nos ha permitido reproducir parte de su libro "Déficit de atención con Hiperactividad". Manual para padres y profesores.
Aunque sinceramente aconsejamos que lo compreis, como ya han hecho profesionales tanto profesores,maestros, como orientadores o psicólogos, así como muchos padres que lo tienen como libro de cabecera para saber como llevar a nuestros TDAH.
Tambien nos ha autorizado Isabel a reproducir en nuestra página la información que tuvieramos realizada por ella, por lo que en esta página tenemos el honor de repoducir una pequeña parte de lo que Isabel ha publicado. Si accedeis a la "bibliografía" vereis la suya completa.
Agradecemos una vez mas a Isabel el facilitarnos poder tener una página de ella.
Gracias Isabel por colaborar con nosotros.
Déficit de Atención con Hiperactividad". Manual para padres y educadores"
Manual para padres y educadores Isabel Orjales
Problemas de conducta I.Orjales
A continuación reproducimos una entrevista que realizaron a Isabel para la revista de la Fundación ADANA, ADANA NEWS.
LA CONTRA
Isabel Orjales Villar Dra. en pedagogía
LAS CARACTERÍSTICAS DEL TDAH SON INCOMPATIBLES CON EL RENDIMIENTO ACADÉMICO, DIFICULTAN EL COMPORTAMIENTO EN EL AULA Y FAVORECEN LA PÉRDIDA DE INFORMACIÓN GENERANDO FALTA DE BASE ACADÉMICA
Doctora en pedagogía y Master en Educación Especial, desarrolla su trabajo como profesora de la UNED y en el Instituto para la Investigación y Atención Psicopedagógica (Child Instituite).
Autora de varios libros y diferentes programas y artículos sobre TDAH la Dra. Orjales ha centrado su actividad profesional en estos niños y adolescentes así como en la orientación de sus familias y profesionales del ámbito de la educación y la salud.
Isabel Orjales Villar Dra. en pedagogía
¿Cómo definirías a un niño con TDAH?
Un niño o una niña, impulsivo, despistado, al que mantenerse concentrado un tiempo prolongado requiere mucho esfuerzo y desgaste, emocionalmente dependiente del entorno, cariñoso, noble, con mucha menos picardía de lo que se espera para su edad, con una importante inmadurez emocional y de autocontrol. En ocasiones además, muy inquieto y movido; en otras excesivamente lento, hipoactivo y pasivo.
¿Pueden los profesores y maestros detectarlo en la escuela?
Los profesores son los que mejor pueden detectar al niño con TDAH porque tienen las condiciones adecuadas para ello. Por una parte, pueden observar al niño ante tareas que exigen autocontrol, planificación y atención sostenida (por lo tanto pueden valorar mejor el grado de impulsividad, falta de atención e hiperactividad); por otro, pueden comparar con facilidad la conducta de ese niño con el resto de niños de su edad y valorar de este modo, si esa sintomatología es propia de su edad o supera la intensidad normal.
¿Cómo afecta en la escuela?
Las características del TDAH son incompatibles con el rendimiento académico, dificultan el comportamiento en el aula y favorecen la pérdida de información generando falta de base académica. Si el profesor no tiene en cuenta las características del niño y la familia no proporciona el apoyo adecuado es muy fácil que el niño:
• Se vea sometido a lo largo del día a muchas pequeñas frustraciones
• Puede recibir demasiada atención por su comportamiento fuera de lugar y muy poca por su buen comportamiento puesto que su esfuerzo pasa desapercibido por el entorno.
• Es muy posible que pierda el ritmo académico porque no retiene toda la información, no sabe qué deberes debe hacer, olvida los libros o pierde los materiales; y no entrega las tareas realizadas a tiempo.
• Es posible que sea percibido por el profesor como poco inteligente y/o vago.
• Sus relaciones sociales pueden verse afectadas por su impulsividad, su forma inadecuada de captar la atención de los demás, su inmadurez en los juegos o su mal perder.
• Todo ello contribuye a que el niño desarrolle una baja autoestima, muy baja tolerancia a situaciones frustrantes, sentimientos de falta de control de su conducta y un rendimiento académico bajo.
Dentro del marco escolar ¿Qué aspectos deben preocupar a los profesores?
Cinco aspectos básicos: el rendimiento académico (subsanar la pérdida de información, facilitar la organización y detectar dificultades específicas); el control de la conducta en al aula (adelantarse a las llamadas de atención, legalizar cierto tipo de movimientos, reforzar con su atención el esfuerzo); si es necesario controla con discreción la toma de medicación; favorecer la integración social (evitar la estigmatización, favorecer la integración, ayudar a la clase y al niño en el manejo de situaciones conflictivas) y mantener un sano equilibrio emocional en el niño.
¿Qué recomendaciones darías a los profesores de niños con TDAH para ayudar, con su labor, a neutralizar las dificultades que el trastorno supone?
1. Conocer al niño y su familia y establecer una estrecha colaboración
2. Valorar como prever los problemas que su sintomatología pueda causar
3. Valorar qué pequeñas adaptaciones pueden permitirnos controlar la situación
4. Entrenar aquellos aspectos que no hayamos podido controlar.
6. Solicitar ayuda especializada si no podemos controlar la situación o si tenemos dudas.
¿qué puede hacer la familia para ayudarles en el tema escolar?
1. Apoyar a los profesores, con paciencia, poniéndose en su lugar.
2. Amortiguar la desorganización del niño con TDAH evitando olvidos. Un hijo hiperactivo requiere que los padres tengan un punto de profesionalización en control de conducta.
3. Subsanar la posible pérdida de información para que se mantenga una sólida base académica.
4. Entrenar al niño en la mecánica, la “intendencia escolar”: recoger, preparar el material, ser ordenado en sus cosas, etc.
¿Qué aspectos positivos podríamos destacar en los niños con TDAH?
En muchas ocasiones es un trabajador incansable. Suelen ser niños y niñas optimistas y positivos por naturaleza. Son nobles, trasparentes, sin dobleces, muy amigos de sus amigos aunque no siempre sean muy hábiles para mantener las amistades. Los niños con TDAH son tiernos, cariñosos (a veces hasta pesados) y dependientes. Suelen ser creativos y espontáneos aunque requieran apoyo familiar para ayudarles a descubrir al mundo esa faceta de sí mismos.
LAS CARACTERÍSTICAS DEL TDAH SON INCOMPATIBLES CON EL RENDIMIENTO ACADÉMICO, DIFICULTAN EL COMPORTAMIENTO EN EL AULA Y FAVORECEN LA PÉRDIDA DE INFORMACIÓN GENERANDO FALTA DE BASE ACADÉMICA
